Praktijkvoorbeeld
Een streaming schoolbord met pen en papier
In een pilot bij de Academie voor Management & Bestuur van Avans Hogeschool in ’s-Hertogenbosch kregen de studenten in de propedeuse via de ELO de beschikking over een filmpje met uitleg over een aantal basis statistiekvraagstukken.
Wat was de aanleiding voor deze praktijk?
Studenten hebben vaak moeite met dit soort vraagstukken en krijgen daarom een week voor het tentamen de filmpjes aangeboden als extra naslag- en oefenmateriaal. De filmpjes zijn niet bedoeld als vervanging voor reguliere werk- en hoorcolleges.
Met welk doel is welk digitale tool ingezet?
Anders dan bij een ‘ouderwets’ schoolbord met krijt maakt een digitaal schoolbord het mogelijk om bij een theoretische uitleg vanaf het begin alle visualisaties en mondeling commentaar vast te leggen in een filmpje. Vaak wordt voor deze toepassing een interactief Whiteboard gebruikt. Het nadeel hiervan is dat het duur is in de aanschaf en dat de filmpjes moeten worden opgenomen in de ruimte waarin het Whiteboard hangt. Door gebruik te maken van een ‘digitale’ pen en papier worden deze nadelen ondervangen. In deze praktijk wordt gebruik gemaakt van ‘Papershow’ (ga voor uitgebreide informatie naar: papershow.com), bestaande uit een ‘digitale’ pen die via Bluetooth (draadloos) verbinding maakt met een USB stick waarop de software zich bevindt. Nadat de USB stick is verbonden met de computer installeert de software zich. Door te schrijven met de ‘digitale’ pen op speciaal papier verschijnen tekst en figuren op het beeldscherm. Door gelijktijdig met screencam software (bv. Camtasia Studio, Windows Movie Maker) op te nemen wat er op het beeldscherm gebeurt en mondelinge uitleg via een headset in te spreken, wordt een streaming schoolbord gerealiseerd.
Wat heeft de praktijk opgeleverd voor docent(en) en studenten?
De studenten beschikken over filmpjes met complete uitleg over bepaalde leerstof die ze herhaaldelijk kunnen bekijken (N.B. in de demo zijn opgave 2 en 2b gemaakt met de ‘Papershow’ techniek in combinatie met Camtasia Studio). Het slagingspercentage bij het tentamen lag 10% hoger in vergelijking met voorgaande jaren waarbij wel moet worden vermeld dat er ook een ander boek is gebruikt. De docent kan op een eenvoudige manier nl. schrijvend met pen en papier, ‘op zijn zolderkamer’ vanachter zijn bureau, het streaming schoolbord maken. De reacties van zowel studenten als docenten op het gebruik van deze filmpjes waren zeer positief en met succes is een projectaanvraag ingediend bij de academiedirectie voor de productie van zes extra filmpjes waarin op deze manier statistiekvraagstukken worden behandeld.
Zijn er eveluatiegegevens beschikbaar, zo ja op:
Als je deze praktijk opnieuw gaat gebruiken, ga je dan iets veranderen/bijstellen? Wat?
In de toekomst willen we de filmpjes wat interactiever maken. Camtasia Studio biedt nl. de mogelijkheid om drie typen toetsvragen op te nemen in de film: multiple choice, fill in the blank en short answer. Tevens is er de mogelijkheid om gerichte terugkoppeling aan de student te geven bij een onjuist antwoord. Op deze manier kan de student een zelftoets maken eventueel met doorverwijzing naar een bepaald onderdeel in de uitleg.
Wat zijn nog openstaande vragen waar je nog geen antwoord op hebt?
Heb je adviezen aan een docent die iets dergelijks wil gaan doen?
Indien de opgave met uitleg te uitgebreid is en niet op een scherm past deel dan de uitleg in ‘afgeronde’ stukken in en plaats deze in een inhoudsopgave. Studenten hebben dan de mogelijkheid om door het filmpje ‘heen te springen’. Bijvoorbeeld screencam software als Camtasia Studio en Windows Movie Maker maken dit mogelijk.